Coordination du programme d’éducation

La coordination du programme d’éducation, sous la direction de la prévention et de l’intervention, joue un rôle clé dans le soutien aux apprenant·e·s autochtones et à leurs familles en les accompagnant dans leur parcours éducatif et leurs aspirations, de l’enfance à l’âge adulte. Grâce à un accompagnement personnalisé, une liaison avec les milieux scolaires, une planification d’activités et une collaboration étroite avec les autres services, cette fonction contribue à créer des environnements respectueux des cultures, holistiques et inclusifs, où les apprenant·e·s autochtones peuvent s’épanouir et réaliser leur plein potentiel.

Responsabilités principales

1. Soutien individualisé aux apprenant·e·s, étudiant·e·s et familles

  • Offrir un accompagnement adapté aux apprenant·e·s autochtones de tous âges afin de favoriser leur résilience et la réalisation de leurs objectifs éducatifs.

  • Fournir des conseils personnalisés aux apprenant·e·s et à leurs familles, notamment pour naviguer dans les systèmes scolaires et accéder à des soutiens tels que le Principe de Jordan.

  • Assurer la liaison entre les parents et les établissements scolaires ou centres de services scolaires pour favoriser de meilleures relations et des résultats positifs.

  • Faciliter les transitions entre les étapes du parcours éducatif.

  • Collaborer avec l’équipe du mieux-être holistique pour soutenir les familles, les jeunes et les apprenant·e·s à risque en coordonnant des plans d’éducation individualisés et les services associés.

2. Programmation

  • Offrir des formations en compétences de vie et en préparation à l’autonomie (ex. : planification académique, gestion du temps, budget, vie autonome) selon les besoins identifiés.

  • Coordonner des activités et programmes favorisant la persévérance scolaire et les transitions éducatives.

  • Collaborer avec les autres programmes de Montréal Autochtone (famille, jeunesse, développement culturel, etc.) pour intégrer des volets éducatifs dans une approche holistique.

  • Organiser les services de tutorat, en assurant des jumelages sécuritaires sur le plan culturel entre apprenant·e·s et tuteur·trice·s.

3. Rayonnement

  • Mener des actions de sensibilisation pour accroître l’engagement des étudiant·e·s, familles, écoles et partenaires envers les stratégies éducatives de Montréal Autochtone.

4. Collaboration avec les écoles et les partenaires

  • Agir comme lien entre Montréal Autochtone, les institutions éducatives et les familles desservies (ex. : écoles, commissions scolaires, programmes d’éducation aux adultes).

  • Appuyer les milieux scolaires dans la mise en œuvre de stratégies culturellement sécurisantes pour favoriser la réussite des étudiant·e·s autochtones.

  • Développer des relations avec les parties prenantes clés (ex. : conseillers en affaires autochtones au sein des commissions scolaires) et participer à des comités d’éducation locaux.

5. Coordination et évaluation du programme

  • Assurer le suivi des services offerts et faire des relances auprès des membres à l’aide de la base de données de Montréal Autochtone.

  • Recueillir les commentaires et utiliser les résultats d’évaluation ainsi que les retours de la communauté pour améliorer les services et la programmation.

  • Effectuer toute autre tâche connexe au besoin.

Qualifications

Formation

  • Diplôme universitaire en éducation, travail social, psychologie ou domaine connexe.

  • Formation ou certification pertinente en pédagogie, coordination de projet ou évaluation de programme constitue un atout.

Expérience

  • Minimum de 2 ans d’expérience en coordination de programmes éducatifs ou jeunesse, idéalement en contexte autochtone urbain.

  • Bonne connaissance du système d’éducation québécois, y compris les centres de services scolaires, établissements postsecondaires et politiques associées.

  • Familiarité avec le Principe de Jordan, les cadres éducatifs autochtones et les pratiques sécurisantes sur le plan culturel constitue un avantage.

Compétences et qualités

  • Excellentes compétences relationnelles et en communication; capacité à établir un lien de confiance avec les apprenant·e·s et familles autochtones.

  • Approche respectueuse, ouverte et ancrée culturellement, axée sur l’holisme, l’intergénérationnel et les forces.

  • Sens de l’organisation, autonomie, esprit d’équipe et collaboration.

  • Bon jugement, capacité à résoudre des problèmes et volonté d’amélioration continue.

  • Bilinguisme français-anglais requis; la connaissance d’une langue autochtone constitue un atout.

  • Capacité à faire preuve de discrétion et à agir avec intégrité.

Ce que nous offrons

  • Poste permanent de 35 heures par semaine, avec possibilité de travail en soirée et les fins de semaine selon les besoins des programmes et des participant·e·s.

  • Salaire entre 50 000 $ et 76 081 $, selon l’expérience et l’équité interne.

  • Trois (3) semaines de vacances après la première année, ainsi que deux (2) semaines de congé fixes pendant les fêtes de Noël.

  • Quinze (15) journées bien-être rémunérées par année.

  • Cinq (5) journées rémunérées pour obligations familiales.

  • Régime d’épargne-retraite avec contribution de l’employeur.

  • Assurance collective avec contribution de l’employeur.

  • Un environnement de travail sain, flexible, syndiqué et sécurisant sur le plan culturel.

Au plaisir de faire votre connaissance !

Postulez dès maintenant en envoyant votre curriculum vitae et votre lettre de motivation à l’attention de Mélanie Dugas, directrice des services de prévention et d’intervention, à l’adresse suivante : rh@nativemontreal.com.

Montréal Autochtone accorde la priorité aux candidatures des membres des communautés autochtones et les encourage fortement à postuler.

Seules les personnes sélectionnées pour une entrevue seront contactées.

Ce poste restera ouvert jusqu’à ce qu’il soit pourvu.